Disp\u00f5e sobre o acompanhamento integral para educandos com dislexia ou Transtorno do Deficit de Aten\u00e7\u00e3o com Hiperatividade (TDAH) ou outro transtorno de aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n
O PRESIDENTE DA REP\u00daBLICA<\/p>\n\n\n\n
Fa\u00e7o saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:<\/p>\n\n\n\n
Art. 1\u00ba O poder p\u00fablico deve desenvolver e manter programa de acompanhamento integral para educandos com dislexia, Transtorno do Deficit de Aten\u00e7\u00e3o com Hiperatividade (TDAH) ou outro transtorno de aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n
Par\u00e1grafo \u00fanico. O acompanhamento integral previsto nocaput<\/strong>deste artigo compreende a identifica\u00e7\u00e3o precoce do transtorno, o encaminhamento do educando para diagn\u00f3stico, o apoio educacional na rede de ensino, bem como o apoio terap\u00eautico especializado na rede de sa\u00fade.<\/p>\n\n\n\n Art. 2\u00ba As escolas da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica das redes p\u00fablica e privada, com o apoio da fam\u00edlia e dos servi\u00e7os de sa\u00fade existentes, devem garantir o cuidado e a prote\u00e7\u00e3o ao educando com dislexia, TDAH ou outro transtorno de aprendizagem, com vistas ao seu pleno desenvolvimento f\u00edsico, mental, moral, espiritual e social, com aux\u00edlio das redes de prote\u00e7\u00e3o social existentes no territ\u00f3rio, de natureza governamental ou n\u00e3o governamental.<\/p>\n\n\n\n Art. 3\u00ba Educandos com dislexia, TDAH ou outro transtorno de aprendizagem que apresentam altera\u00e7\u00f5es no desenvolvimento da leitura e da escrita, ou instabilidade na aten\u00e7\u00e3o, que repercutam na aprendizagem devem ter assegurado o acompanhamento espec\u00edfico direcionado \u00e0 sua dificuldade, da forma mais precoce poss\u00edvel, pelos seus educadores no \u00e2mbito da escola na qual est\u00e3o matriculados e podem contar com apoio e orienta\u00e7\u00e3o da \u00e1rea de sa\u00fade, de assist\u00eancia social e de outras pol\u00edticas p\u00fablicas existentes no territ\u00f3rio.<\/p>\n\n\n\n Art. 4\u00ba Necessidades espec\u00edficas no desenvolvimento do educando ser\u00e3o atendidas pelos profissionais da rede de ensino em parceria com profissionais da rede de sa\u00fade.<\/p>\n\n\n\n Par\u00e1grafo \u00fanico. Caso seja verificada a necessidade de interven\u00e7\u00e3o terap\u00eautica, esta dever\u00e1 ser realizada em servi\u00e7o de sa\u00fade em que seja poss\u00edvel a avalia\u00e7\u00e3o diagn\u00f3stica, com metas de acompanhamento por equipe multidisciplinar composta por profissionais necess\u00e1rios ao desempenho dessa abordagem.<\/p>\n\n\n\n Art. 5\u00ba No \u00e2mbito do programa estabelecido no art. 1\u00ba desta Lei, os sistemas de ensino devem garantir aos professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica amplo acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o, inclusive quanto aos encaminhamentos poss\u00edveis para atendimento multissetorial, e forma\u00e7\u00e3o continuada para capacit\u00e1-los \u00e0 identifica\u00e7\u00e3o precoce dos sinais relacionados aos transtornos de aprendizagem ou ao TDAH, bem como para o atendimento educacional escolar dos educandos.<\/p>\n\n\n\n Art. 6\u00ba Esta Lei entra em vigor na data de sua publica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n Bras\u00edlia, 30 de novembro de 2021; 200\u00ba da Independ\u00eancia e 133\u00ba da Rep\u00fablica.<\/p>\n\n\n\n JAIR MESSIAS BOLSONARO<\/p>\n\n\n\n Milton Ribeiro<\/p>\n\n\n\n Marcelo Ant\u00f4nio Cartaxo Queiroga Lopes<\/p>\n\n\n\n Jo\u00e3o In\u00e1cio Ribeiro Roma Neto<\/p>\n\n\n\n Damares Regina Alves<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Disp\u00f5e sobre o acompanhamento integral para educandos com dislexia ou Transtorno do Deficit de Aten\u00e7\u00e3o com Hiperatividade (TDAH) ou outro transtorno de aprendizagem. 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